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六朝燕歌行（2.1-2.4）（第37页）

除了总体的引导和个别没人能教的科目以外，程宗扬淮备把所有的教师职位都拿出来，交给霍子孟，由朝廷公议推选。

可以想像，这份课程表一旦公开，立刻会成为朝野瞩目的焦点，各方势力都会拼命往里面塞人，想方设法接近天子。

而这同样是程宗扬的目的，大家共同合作，同时彼此制衡。

有天子教育委员会这样一个合作的组织，也多了一条各方势力沟通和博弈的渠道。

一帮名师即便因为教育理念的分歧有口角之争，也好过在沙场上杀得你死我活。

通过商会，进行经济上的合作，通过天子教育委员会，推进政治和学术的交流，虽然程宗扬没有预言术，无法预料最终的结果，但至少自己已经尽力了。

他只希望有这两个渠道与汉国各方势力沟通，能够最大程度减少彼此的内耗。

与其斗来斗去，不如大家一起升官发财。

两项主张一拿出来，就把秦桧和班超震得不轻。

商会还好说，两人耳儒目染之下，对此还不算太过意外。

可这个天子教育委员会，实在是闻所未闻，真不知主公是如何想出来的。

两人都是心思敏捷之辈，略一思量，便察觉出这个教育委员会意味深长，既有妥协，有退让，公开表明合作的态度，同时主公也在暗示，他会把天子牢牢控制在手中。

秦桧道：主公如今还是大行令，提议此事略有不妥，若是以长秋宫的名义下诏，霍大将军想必会欣然奉旨。

班超道：既然如此，不若以两宫的名义下诏。

秦桧笑道：两宫亦可，长秋宫亦可。

程宗扬想了一会儿，就以长秋宫的名义。

诏书名义的微小变化，到了外界的影响力都会十倍百倍的方大。

这正好是一个淡化吕氏影响，为赵飞燕树立威信的好机会。

记下主公所提的条款，班超便告辞离开，淮备先休息一下，再接着跟严君平打擂台。

秦桧却被程宗扬留了下来。